中国科技人才网是什么【闳议】饶子和：建设战略人才力量是重中之重传承“求真”科学精神

用户投稿 2025年09月03日 01:20:01 14 0

【闳议】饶子和：建设战略人才力量是重中之重传承“求真”科学精神

《闳议》访谈节目由《中国科学院院刊》与中国互联网新闻中心联合出品，通过采访两院院士及专家学者，深度探讨推进中国式现代化进程中各领域的发展前路。以客观、精准的解读，科学、前瞻的思考，为站在“两个一百年”历史交汇点上的中国发展破题解惑，为迈向第二个百年奋斗目标贡献智慧力量。崇论闳议，寻策问道。

中国网/中国发展门户网讯教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。中国科学院学部在成立70年的历程中，为国家科技战略和重大科技决策发挥了重要作用。在我国科学技术最高咨询机构视角下，我国在培养一流科技领军人才方面应如何发力？面向未来发展的重大需求，院士群体将如何继承和发扬科学精神，履行好咨询职责？对此，《闳议》节目组专访了中国科学院院士、中国科学院生物物理研究所原所长、清华大学教授饶子和。

多维度发力一体推进教育科技人才发展

中国网：对于加快建设国家战略人才力量，培养一流科技领军人才，您有哪些建议？值此中国科学院学部成立70周年之际，您对年轻一代院士和科技工作者有怎样的期许？

饶子和：战略人才是支撑我国高水平科技自立自强的重要力量。当前，我国人才队伍结构性矛盾还比较突出，战略人才仍显不足，迫切需要把建设战略人才力量作为重中之重。面向2035年科技强国建设目标，建设国家战略人才力量和培养一流科技领军人才，我认为需要从多个维度协同发力：

一是深化教育综合改革，强化“创造力”培养导向。比如基础教育，要增强科学素养与批判思维，推动STEM（科学、技术、工程、数学）教育下沉至中小学，对于天赋突出的学生可实行“早期培养”。对于高等教育，要与科研深度融合，可采取“导师制+项目制”培养模式，高校可以与国家实验室联合招生等。

二是优化人才成长生态，破除机制壁垒，释放创新活力。要切实下大力气改革科研评价体系，加快推行“代表作制”和“长周期考核”等。建议推动构建“人才旋转门”机制，鼓励高校、科研院所与企业间人才双向流动。同时，要强化青年人才支持力度，让更多青年科学家在重大科技任务中“挑大梁”。

三是聚焦战略领域，以需求为导向精准布局。建议针对人工智能、量子科技、生物制造等战略方向，建立全球人才数据库，动态追踪顶尖科学家及团队，实施“靶向引才计划”。同时，建议依托国家实验室、全国重点实验室、大科学装置等平台，组建跨学科攻关团队，带动青年科学家快速成长。

四是强化精神引领，塑造新时代的科学文化。要大力弘扬“使命驱动”价值观，将科学家精神纳入国民教育体系，通过各种载体，传播老一辈和新时期优秀科学家的“科技报国”事迹。同时，要加强科技伦理教育，培育既具备人文关怀又能承担伦理责任的新时代科技人才。

我国将在2035年建成科技强国，当前年轻一代的院士和科技工作者是建设科技强国的关键力量，希望他们把个人理想追求与国家发展需要紧密结合起来，在科学研究上持续开拓创新、勇于探索，在追求科学真理的道路上永不满足、绝不懈怠，不断取得更多的创新成果；在学风道德上始终严于律己、率先垂范，弘扬科学精神，倡导科学文化；在人才培养上提携后学、言传身教，为国家培养更多优秀后备人才。特别是对于年轻的院士，一定要牢记院士称号的责任，深刻理解学部的使命，既要做好一名科技工作者的本职工作，也要积极参与学部组织开展的各类咨询任务，发挥自身专业优势，团结凝聚更多高水平科学家，为国家决策提供更多科学依据，为推进国家高水平科技智库建设贡献自己的智慧和力量。

中国网：在“教育科技人才一体化”框架下，您觉得高校如何起到支撑作用？

饶子和：高校首先是人才培养，特别是基础人才培养，下面才可能会有大的发展。中国科学院和高校的协同一定要做好。当然中国科学院培养人才，可能是更深层次人才的培养。所以说高校和中国科学院的合作，我觉得是双赢的、是相互促进的。高校对基础人才的培养是主导，研究院所是深层次的研究为主导，二者不能分割，相互一定要协调发展。

中国网：从教育角度看，如何让学生既理解基础研究的价值，又具备解决实际问题的技术思维？

饶子和：对高校来说，低年级一定要把基础打好，数理化必须要学好。然后到一定程度，科学院的实验室和高校的实验室一定要向这些学生开放。书本上学习和实验要结合，这是一直是大家都在提倡的。我认为很多事情也不能拔苗助长，不是每个人都要做科学家，要因材施教、因人施教。教育应该是相对灵活的，要符合年轻人自己的愿望和特征。当然我们要创造各方面的条件。

我们还是有好多成功的例子。优秀的高校，有很多特别成功的经验。中国科学院的院所，70年来的发展也是有独特的地方。怎么样把这些现有的体制协同起来，我觉得国内这些成功的经验，包括国际上的一些成功的经验，要不断学习改善。我觉得没有一成不变的（经验），总是在不断完善、不断更新，有的时候可能会是螺旋式的发展，这是一种现实的规律。

面向国家战略决策需求中国科学院学部在行动

中国网：中国科学院学部成立70年以来，作为国家在科学技术方面的最高咨询机构，在国家科技战略和重大科技决策中发挥了怎样的战略支撑作用？在此过程中，您认为有哪些重要的历史时刻？

饶子和：中国科学院学部自1955年成立以来，一直承担着（建设）国家科学思想库的职责。而且为国家的发展提供了非常重要的战略性执行意见。

70年来，学部咨询有许多重要历史时刻，我举三个例子：

一是组织编制《1956-1967年科学技术发展远景规划》（即“十二年科技远景规划”）。1956年初，学部刚成立不久，根据党中央部署，学部组织600余位学部委员和专家参与规划的制订，对规划的方针、基本原则和方法以及重点任务、尖端技术与基础学科领域的研究等提出大量意见建议。“十二年科技远景规划”的制定实施，奠定了新中国科技事业的基础，被誉为我国科学家参与科技决策的经典范例。

二是成立学部咨询评议工作委员会。1984年，国务院明确中国科学院学部是“国家在科学技术方面的最高咨询机构”。自1986年起，随着首批咨询项目的部署开展，学部新定位下的咨询制度逐步建立。1995年，学部主席团正式成立咨询评议工作委员会，距今已整整30年。30年来，历届咨询评议工作委员会陆续制订了一系列工作管理办法，组织开展了大量咨询评议工作，形成了日益成熟的工作模式，学部咨询工作逐步走上了组织化、制度化、规范化、程序化的道路，并延续至今。

三是启动新时期国家高水平科技智库建设。2015年，中国科学院被确定为首批10家高端智库建设试点单位之一。2024年，中国科学院制订了面向2030年的高水平科技智库建设规划。目前，中国科学院已形成以学部为主导、院士群体为核心、战略咨询院为综合集成平台和智库研究机构、院属单位为专业支撑力量的智库发展格局，正在向着高水平科技智库建设稳步迈进。

中国网：从“两弹一星”时期的学科奠基到新时代关键核心技术攻关，学部如何在不同历史阶段调整咨询方向？近年来，在“深化院士制度改革”与“服务党和国家决策”的背景下，您认为学部咨询职能经历了哪些关键转变？在面对国家重大战略决策需求任务时院士群体应如何更好发挥作用？

饶子和：在不同的历史阶段，咨询工作方向始终是与国家需求紧密联动。比如，“两弹一星”时期，面对当时我国科技基础薄弱的现状，学部咨询的重点是聚焦国家安全与基础学科建设；改革开放时期，为了适应经济建设需求，学部咨询更加侧重于科研成果转化和高新技术产业发展；进入新世纪以来，面对全球化竞争对国家创新体系建设的需求，学部咨询更加侧重于科技体制改革和战略发展规划；新时代以来，面对西方科技遏制和建设科技强国目标，学部咨询更加侧重于国家重大战略、关键核心技术攻关和国际开放合作。

当前，我国正处于以科技强国建设推进中国式现代化的关键时期，科技决策的复杂性日益增强，迫切需要充分调动院士群体的积极性，服务国家重大战略决策需求。我认为，要进一步发挥好学部主席团、咨委会的顶层策划和统筹协调作用，发挥好各常委会的选题、组织和审核把关作用，发挥好战略咨询院等平台机构的支撑保障和综合集成作用，充分调动和广泛汇聚院士群体的智慧。同时，要坚持自上而下与自下而上相结合，重点是抓好重大选题，产出重大成果，进一步提升学部咨询的影响力。

发展与合作：不忘来时路走好前行路

中国网：中国科学院学部成立70年以来，在“战略咨询”到“科技强国”的使命传承中蕴含着怎样的科学精神？这样的科学精神在新时代有哪些新的内涵？

饶子和：学部咨询的发展历程，可以说是国家决策咨询制度发展历史的一个缩影。2007年，学部发布了《关于科学理念的宣言》，其中将科学精神归纳为对真理的追求、对创新的尊重、严谨缜密的方法和普遍性原则，而其最基本的内核就是“在理性精神指导下的求真过程”。在学部70年“战略咨询”到“科技强国”的使命担当中，始终传承着这种“求真”的科学精神，在建言献策中“说真话、说实话、讲科学、讲证据”，不论时代怎样变化，这种精神从未改变。

进入新时代以来，实现高水平科技自立自强和坚持文化自信，对这种“求真”的科学精神提出了新要求。我认为，新时代的战略咨询，与家国情怀、学术传统、文化自信、人类命运共同体构建等相结合，蕴含的科学精神具有更加深刻的内涵，比如：对科学真知的不懈追求、对经世致用的责任担当、对勇攀高峰的创新自信、对协同创新的积极践行、对科学文化的价值传承、对科学伦理的严遵恪守、对国际社会的治理责任等等。

中国网：您对于未来10—20年学部的发展有怎样的愿景？

饶子和：回顾过去，老一辈科学家做出的典范，我们一步步继承；展望未来，我们还是要不断地向前走。不忘来时的路，归根结底是为了继续走好前行的路。

新中国成立后，当时国家的科技条件非常薄弱，西方对我们实行技术封锁，迫切需要集中全国的力量，自力更生、奋起直追。中国科学院学部就是在这个特定历史时期成立的。从那时起，学部的学术和咨询功能的“种子”就已经播下。70年来，虽然学部的定位和职能多次发生变化，但这“两颗种子”始终在茁壮成长，已经成为今天学部的“两棵参天大树”。不忘本来，是学部再出发的根本基点。

未来10-20年，全球科技发展将呈现加速融合与矛盾并存的态势，核心领域突破可能重塑人类文明，也可能带来空前的严峻挑战。我国将建成科技强国、教育强国、人才强国，并继续向着社会主义现代化强国迈进。对学部而言，这段时期也将是跨越发展的重大历史机遇期，中国特色院士制度将更加完善，以学部为主导的科技智库将建成世界一流智库。我期待未来10-20年，学部形成布局合理、运行高效、开放协同的现代治理体系，真正成为国家的学术中心，为我国顺利建成科技强国提供核心支撑。在此基础上，将学部全面建成引领全球科技发展的学术高地，成为支撑社会主义现代化强国建设的一支关键战略力量。

中国网：您倡导全球科研合作，在国际竞争加剧的背景下，您认为科学领域的国际合作前景如何？

饶子和：对科学的合作，特别是国际合作，我是抱以乐观态度。在上个世纪五六十年代、冷战时期，以英国的皇家学会为代表和以中国科学院为代表的（国际学术）交流还是非常密切的。在上个世纪六十年代，中国科学院派出了一批年轻的科学家到牛津、剑桥、帝国理工进行学习。当时在冷战时期的（科学）国际合作，中国科学院发挥了很大的作用。所以说我总体还是抱乐观态度。科学的国际合作，我们还是要坚持。特别是中国科学院和西方的一些科学组织，交流还是会正常进行。虽然有些风波，但是科学家之间的交流、科学的交流还是不会间断的。

（本期策划：杨柳春、王振红；编审：杨柳春、王振红、王虔；编辑：王虔、武一男。出品：《中国科学院院刊》、中国互联网新闻中心）

“十五五”时期科技人才培养必须重视人文素养提升

【学思践悟】

“十五五”时期是实现2035年建成科技强国目标的关键阶段，也是深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的重要时期。习近平总书记在日前发表的《朝着建成科技强国的宏伟目标奋勇前进》重要文章中强调要“一体推进教育发展、科技创新、人才培养”，并提出“坚持培育创新文化，传承中华优秀传统文化的创新基因”等重要要求。当前，世界百年未有之大变局加速演进，人工智能等技术引领的新一轮科技革命和产业变革奔涌向前，全面提升科技人才人文素养的重要性愈发凸显，也成为推动科技自主创新和人才自主培养良性互动的关键一环。

一

人文素养历来是科技创新的重要基石。中华民族自古就高度注重人文价值，倡导人与自然和谐共生，追求人文和科学协同发展。光辉的人文传统，催生了以火药、印刷术、造纸术、指南针“四大发明”为代表的创新智慧成果和科学技术，推动了人类文明的进步，也哺育了一代代中华儿女。钱学森毅然放弃海外优厚待遇、回国投身于“两弹一星”事业，“中国航天之父”的家国情怀与科学精神交相辉映，成为后世典范。“杂交水稻之父”袁隆平数十年如一日深入田间地头，在为全球粮食安全作出巨大贡献的同时，彰显了科学家的民生关切。屠呦呦从中医古籍中汲取灵感，结合现代科学方法，成功提取青蒿素，为全球疟疾防治作出卓越贡献。这些成就，无不是科学与人文交融的结晶。回溯科技发展史，那些取得卓越成就的科技巨擘，往往兼具深厚的人文素养。这对于“十五五”时期科技人才培养极具启示意义。

从人才培养维度看，丰富的人文素养是发展新质生产力、培养高素质人才的必然要求。人文素养与人的理想信念、价值关怀、创造力、审美力、感悟力等息息相关。新质生产力的发展对人才素养提出了更高要求：在能力素养方面，需要科技与人文融合发展，构建跨学科知识体系、多元文化视野以及跨界创新能力；在主体思维层面，需要具备系统性、批判性、创新性、前瞻性思维；在精神品质层面，需要培育基于真、善、美的人文关怀、道德情操、社会责任及持续创新动能。新质生产力的发展，要求人才培养模式从“工具理性”向“价值理性”跃迁，重视主体创造性，强调知识、技术、智力、文化的融合创新。

从科技向善维度看，正确的人文理念是把握科技创新双刃剑的重要法宝。“十五五”时期，我国亟须培养具备创新能力和战略眼光的高素质科技人才，以应对复杂多变的国际形势和日益加剧的科技竞争，突破“卡脖子”技术，强化国家战略科技力量。这些科技的前沿领域，同时也是大国博弈、市场竞争的关键场域，艰巨的科技挑战与复杂的利益诱惑交织。特别是人工智能科技浪潮的到来，在带来发展机遇的同时，也给人的主体性和社会利益格局带来了巨大的冲击。科技人才必须厚植人文素养、秉持人文理念、站稳人民立场，方能做出正确的伦理判断和道德抉择。

从社会发展维度看，强烈的人文关怀是激发科技创新、社会进步的动力源泉。无论是DeepSeek在全球异军突起，还是大疆无人机的全球领先地位，这个时代给予创新者的激励，不仅是个人的成功与财富积累，更有着代代传承的科技报国情怀，以及“给岁月以文明”的使命感。可以预见，“十五五”期间，在科技强国战略和产教融合趋势下，战略科技人才将成为人工智能、量子信息等前沿领域推动原创性、颠覆性科技创新的重要力量，一批新兴的科技企业将会崛起。在此情境下，必须注重引领科技企业、科技人才弘扬人文关怀、注重普惠共享，避免出现大型科技企业通过垄断技术资源获取超额收益、普通劳动者面临失业焦虑和网络依赖的局面。因此，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，形成良性循环，既要聚焦到创新驱动发展上，也要注重创新成果合理利用以及共建共治共享格局的构建。

二

时代的发展已站在了全新起点上，新时代教育事业在改革发展中取得历史性成就、发生格局性变化，研发人员数量稳居世界第一位，科技人才“质”的提升成为紧迫要求。基于此，党的二十届三中全会提出“强化科技教育和人文教育协同”，这是教育内涵建设和高质量发展的迫切需要，也是进一步全面深化改革、创新驱动发展的重要战略步骤。教育、科技、人才成为“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，这一战略部署是对中国式现代化需求的精准回应。应构建起科技与人文融合发展、富有创新活力的生态系统，以人文素养提升赋能科技人才培养。

一是深化教育改革，让教育真正赋能学生终生发展。摈弃“副科”概念，将科学素养、人文素养和实践能力的熏陶培养贯穿于基础教育的全过程，引导学生身心健康、全面发展。建立多元化的学生评价体系，改革高考制度，探索综合评价、分类考试、多元录取的招生模式。优化教育治理，使人才培养与经济社会发展适配。赋权高校根据经济社会需求和自身特色优势，因校制宜制定人才培养方案。建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系。减少教师非学术性负担，让教师潜心育人、大胆探索。紧跟科学前沿、技术进展、产业需求和社会关切，校社互联优化导师队伍结构，打造多学科融汇的专业课程体系，培养高素质、复合型、创新型人才。

二是推动融合发展，让人文教育与科技教育相互浸润。改革课程设置，提升人文课程质效，增加实践课程数量。探索“大师课堂”和“小班研讨”相结合，引导学生阅读经典、自主思考，积淀人文素养，培育批判性思维、创新性表达以及跨学科、跨文化创新思维能力。完善实习实践制度，鼓励学生向实践学习，提升知识应用和问题解决能力。依托高校、科研院所和产业园区及优秀导师，开设科技人文暑期科研项目，面向全国申请选拔并提供优质学习、研究与实践机会。鼓励因地制宜建构行走的文化课堂、科学课堂，提升全民人文与科学素养，引导学生在行万里路中感受和品鉴中华文化。在全社会弘扬教育家精神、科学家精神，厚植立德树人理念、科技报国情怀，激励广大青少年做新时代挺膺担当的奋斗者、追梦人。

三是优化创新环境，让尊重知识、崇尚人文形成风尚。建设科技友好型知识产权机制，形成全社会鼓励创新、尊重创新的环境和氛围。积极面对新一轮科技革命和产业变革浪潮，在既有知识产权保护制度基础上鼓励多样化尝试，加强数据权益保护，激励科技守正创新和成果转化，营造尊重知识、崇尚人文的社会风尚。推进人工智能健康发展立法，加强人工智能发展治理与数字权利保障。鼓励地方立法发挥探索性、创制性功能，为培育科技人文素养和实践创新能力发展提供法治保障。

以人文之光照亮科技创新之路，这是“十五五”时期教育科技人才一体化发展的关键所在。科学与人文融合发展，方能为人才成长奠基、为创新发展赋能、为民族复兴筑梦，最终形成人类文明的璀璨光谱，引领人类社会走向更加美好的未来。

（作者：黄紫红，系上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、华东政法大学图书馆党总支书记）