新传考研院校解析：华中科技大学 新传新闻传播学
一提到武汉的学校，相信不少考新传的同学第一印象都是武汉大学。但是根据最新一轮学科评估结果来看，武汉另一所以工科实力见长的985学校，新闻传播学的学科评估结果竟然能力压武大，成为湖北省内新传一哥，与复旦齐名，全国范围内也仅次于人大和中传。今天就带大家走进这所新传名校——华中科技大学。
华科新闻学院简介华中科技大学新闻与信息传播学院前身为创立于1983年的华中工学院新闻系，这在当时也是大陆第一所工科院校开设新闻学专业。1998年成立新闻与信息传播学院。经过多年发展，学院现已经发展成为一个以人文社会科学为基础，实行文理、文工大跨度交叉的新型学院。在2017年教育部公布的第四轮学科评估中，华中科技大学新闻传播学科为A等，排名全国第三，为华中科技大学“双一流”建设学科。
在第四轮教育部学科评估中，华中科技大学新闻传播学科位列A类。
一、招生情况如下
2022招生专业目录及参考书目
新闻学传播学
考试范围：
334《新闻与传播专业综合能力》
考察学科范围：
1．必考范围：新闻采访、新闻报道写作
2．选考范围：新闻评论、电视实务、网络传播、广告实务
（备注：选考的四个部分中由考生根据报考方向选择相应的部分）
866《新闻传播史论》
考察学科范围：
中国新闻史 外国新闻史 新闻理论 传播理论
新闻与传播
334《新闻与传播专业综合能力》
考察学科范围：
1．必考范围：新闻采访、新闻报道写作
2．选考范围：新闻评论、电视实务、网络传播、广告实务
（备注：选考的四个部分中由考生根据报考方向选择相应的部分）
440《新闻与传播专业基础》
考察学科范围：
传播学 中外新闻传播史 媒介经营管理 媒介伦理与法制
参考书目（仅供参考）：
郭庆光著：《传播学教程》，中国人民大学出版社1999年版；
邵培仁主编：《媒介管理学》，高等教育出版社2002年版；
吴廷俊主编：《科技发展与传播革命》，华中科技大学出版社2001年版；
黄瑚主编：《新闻法规与职业道德教程》，复旦大学出版社2003年版。
注：部分内容参阅《新闻与传播专业基础》指定的参考书目。
2021招生专业目录及参考书目
参考书目：
2020招生专业目录及参考书目
参考书目：
《当代新闻采访学》申凡 华中理工大学出版社 1999年
《新闻报道写作通论》孙发友 人民出版社 2005年
《现代新闻评论》赵振宇 武汉大学出版社2005年
《当代电视实务教程》石长顺 复旦大学出版社 2005年
《网络新闻传播导论》屠忠俊、吴廷俊华中科技大学出版社 2002年
《广告策划创意学》余明阳、陈先红 复旦大学出版社 2003年第二版
《中国新闻传播史稿》吴廷俊 华中理工大学出版社 1999年1月版
《现代新闻传播学》程世寿、刘 洁 华中理工大学出版社 2000年7月版
《当代传播学》申凡、戚海龙主编 华中科技大学出版社2000年版
综上所述：从招生人数上来说，华中科技大学新闻学，传播学，新闻与传播都有缩招的趋势，从参考书目来说，近年来参考书目明显增加。想要成功上岸，得加倍努力才行。
二、复试分数线：
2021年：
2020年：
三、近三年报考情况分析
1、招生规模：
2021：
新闻传播学计划招收统考生5人；专硕新闻与传播计划招收全日制统考生15人；非全日制统考生20人。
2020：
新闻传播学实际招收统考生9人；新闻与传播专硕实际招收统考生全日制在15人，非全日制15人。
根据20届发布的复试情况来看，新闻传播学还存在招收调剂生的情况。
2019：
新闻传播学学硕全推免 ，总计推免34人，专硕新闻与传播招收了23个统考生，非全日制招生名额达到了80个。
近三年的招生规模来看，华中科技大学新闻传播学学硕招生非常不稳定，甚至在19届时不招统考生的，20届开放统考名额以后，因为不少同学没有了解到相关信息，报的人不多，从而导致学硕还没有招满；预计21届学硕招不满的情况就不会存在了。
四、报录比
五、近年录取情况2021年录取名单
2021年学硕统考拟录取32人；专硕拟录取41人。
2020年录取名单
2020年学硕统考拟录取34人；专硕拟录取50人。
总结
华科整体学术性比较强。无论是专硕还是学硕，都是以书本知识和当年的新传热点为主，多看书和拓展阅读，基本就没什么问题。知识点并不难，关键是考察个人的表达和逻辑思考能力。
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培养“厚基础、跨学科、有担当”的复合人才
培养“厚基础、跨学科、有担当”的复合人才
——华中科技大学新闻专业基础理论课程群的创新实践
学新闻将来能干什么？如何为新闻教育铸魂，增强学生的专业自信？新闻传播教育如何适应高校新文科建设新格局？
针对这些问题，华中科技大学新闻与信息传播学院（以下简称“华中大新闻学院”）做了一些探索。特别是2011年以来，华中大新闻学院建设媒体融合背景下的新闻传播基础理论课程群教学实践体系，以基础理论为核心，创新课堂教学手段，开展跨学科融合育人，强调理论与实践并重，探索出新闻教育的“华中大模式”。
筑牢根基：重构新闻传播知识体系
华中大新闻学院原院长张昆教授认为，新闻传播基础理论课程探索新闻规律、探寻新闻传播在社会上发展演进的过程和脉络、传媒的使命与责任等，联结着该专业的通识教育与专业教育。在过去，由于对基础理论课程关注太少，使得有的学生在信念和信仰上出问题。新闻传播教育的一切改革，自然应该由此开始。
讲授《马克思主义新闻观》的唐海江教授，结合自己近10年的教学经验，立足经典文本解读，构建经典与实践、理论与现实的对话场域。他精选40余万字“马列新闻论著选读课”材料供学生精读，并联系社会热点话题，如围绕“新闻反转”问题，组织学生讨论马克思关于“报刊的有机运动”，分析互联网技术给新闻真实带来的多重影响，进而引导学生树立马克思主义的世界观、价值观和方法论。
“基础理论课程有助于我深入了解与新闻传播相关的理论和历史，站在更宏大的角度看待自己的专业。”2020级硕士生曹梦怡曾获得范敬宜新闻教育奖。她说，概论、原理课程安排在前期，中外新闻传播史、新闻传播伦理与法规等课程紧随其后，逐步深入、相互衔接，对自己的学习、就业和个人发展都大有帮助。
近十年来，为解决传统理论课堂存在的课程封闭、历史与现实脱节、国外与本土割裂、不同学程间的断层等问题，华中大新闻学院根据新的专业定位，重整基础理论课程架构，厘清课程的边界，重新编写教材、教案，更新知识体系，实现了历史课程、理论课程、方法课程在马克思主义新闻观基础上有效衔接。《马克思主义新闻观》《中国新闻传播史》《外国新闻传播史》《新闻学理论》《传播学概论》《传播学研究方法》等核心课程脱胎换骨，对于熔铸专业之魂，增强学科自信，起到重要的作用。
文工交叉：把变革的文化基因融入教学
“作为国内工科大学创办的第一个新闻学专业，华中科技大学的新闻学专业拥有自己的办学传统。”张昆在《三思新闻教育》中这样写道。
华中大新闻教育是学校第一个文科专业，华中大新闻学院在诞生之初，就充分发挥工科院校的优势，打破了新闻教学的原有模式，融自然科学、人文社会科学于一体，形成了“秉中持正、求新博闻”的院训。文工交叉、重视动手能力，成为新闻学院教学早期特色。
华中科技大学新闻与信息传播学院副院长李华君介绍，面对新文科建设新格局，华中大新闻学院继续发扬“文工交叉”的优良传统，积极引进具有计算机、人工智能等理工科背景的人才壮大教师队伍，强化知识的交叉。
《Python语言》《数据挖掘》《计算机与程序设计基础（C++）》《WEB信息构架设计》等课程，开阔学生视野，突破学科壁垒，着力培育具有互联网思维的融合媒体人才。
在华中大新闻学院的本科生课表里，《游戏学导论》似乎与其他专业课程格格不入。课堂上，拥有计算机学科背景的熊硕老师，从游戏起源讲到历史，再到游戏与传播学的联系。在这门融合了计算机知识与传播学理论的课堂上，新闻学子初步游览游戏的大千世界，从策划的视角看待游戏，学习游戏策划基础的术与道。
为支撑师生跨学科教学，学院建立了多功能的实验中心，设有计算机与多媒体实验室、广播电视实验室、广告摄影实验室、网络与新媒体传播实验室、传媒与舆情调查实验室等八个大类实验室。中心建筑面积1124平方米，现有教学仪器设备1441台，价值1364.57万元。
“在新闻传播类专业学生的人才培养中强调技术思维，也就是我们说的互联网思维，要把技术变革这样一种文化基因融入我们的课程教学里面去。”华中科技大学新闻与信息传播学院院长张明新教授表示。
知行合一：在实践中厚植家国情怀
4月6日，光明日报社高级编辑陈品高，开启了华中大光明新闻创新实践中心“光明课堂”第一课。他以《实践是检验真理的唯一标准》一文的发表历程为例，为新闻学子作了有关媒介素养的主题分享。2020级本科生阳昕媛，被新闻行业前辈们实事求是的锐气和敢说真话的勇气打动，感慨自己作为未来的新闻媒体人，要锤炼本领，担起时代重任。
“光明课堂”由创建于2020年11月的光明新闻创新实践中心组织开设。实践中心旨在为华中大新闻学子提供了实习、培训、教学、科研的广阔平台，是深入推进学界、业界深度融合的重大探索实践。
在华中大新闻学院，有一支“三个三分之一”特色的教师队伍：“三分之一”来自人文社科学界，“三分之一”来自理工科学界，“三分之一”来自业界。业界教师以丰富的从业经历，为学生从理论学习跨越到技能实践提供了经验介绍与专业指导。
2020年11月，在中国青年报第六届寻找全国大学生百强暑期实践团队线下交流会上，华中科技大学新闻与信息传播学院、第一临床学院“讲好华中大抗疫故事”暑期社会实践队，获评“最佳实践团队”称号。此前，实践团队对话媒体工作者、医学学子，实地访谈医护人员，完成稿件26篇7万余字、调研报告2篇、短视频作品8个，助力讲好中国战疫故事、华中大战疫故事。
华中科技大学新闻与信息传播学院党委书记詹健介绍，学院通过开设“进基层、懂国情、长本领”基础理论实践认知课，为学生打造全方位的实践型学习场景。从大一到大三，学院组织学生参与相互衔接、逐级提升的综合实验课程、社会认知实习与专业大实习，培养具有家国情怀、国际视野的高素质全媒体复合型新闻传播人才。
（光明日报记者夏静张锐光明日报通讯员徐苗）
《光明日报》（ 2021年04月27日09版）
来源： 光明网-《光明日报》
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